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怎样让学生乐写作文

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发表于 2017-9-13 21:44:58 | 显示全部楼层 |阅读模式



  众所周知,作文,是老师难教,学生难学、怕写。因此,只要一提到作文,就是老师和学生都感到十分头疼的问题。

  语文的人文性和工具性,不但要求学生要会说,而且还要求学生要会写。那么在大力实施素质教育的今天,怎样才能使学生乐于写作文 、并且写好作文,就是我们每一位语文老师所面临的一个不得不思考的严峻问题。

  究竟怎样才能使学生乐于写作文 、并且写好作文呢?笔者不揣冒昧,在此谈谈自己的一管之见。

  首先,关键在平时:即语文老师应该把作文教学寓于平时的课文教学之中,使学生时时学写作文,时时练习写作文,养成爱写作的好习惯。

  一、平时授技巧:无庸质疑,入选教材的课文,既是学生学习的好材料,也是学生学习写作的好范文。因此,我们作为语文老师,除了对学生进行相关知识点的传授和相关的德育教育外,还应当深挖教材中的有关写作技巧。例如:作者是按什么顺序来写这篇文章的,采用了什么结构,运用了什么修辞手法,又是怎样把它写具体的......并把这些写作技巧有意识或无意识地传授给学生,让学生逐步了解、掌握这些写作技巧。

  二、鼓励学生加强阅读,积累优美词句:学生怕写作文,其中很重要的一个因素就是不知道怎么写,没有词来写。因此,必须鼓励学生加强阅读,积累优美词句。学生在阅读之前,一是要告诉学生,让他们在阅读文章或片段时,要结合平时所讲的有关写作知识去品读、评价。看看作者运用了我们所学到的哪些写作知识,自己又有什么收获。再要告诉学生的就是,遇到自己认为优美的词句,就应当积累下来,以供今后自己习作时参考。

  三、平时多练:常言道:“拳不离手,曲不离口”。因此,在学生初步掌握了一些写作知识,积累了一些优美词句之后,就可以鼓励学生“小试牛刀”,体会写作的快乐。先可以让学生写一写自己的一丁点儿的想法,或者读了一篇课文或片段后的小感想,也可让学生学写日记或周记......总之,让学生想写什么就写什么。只要学生愿意去写,就应给予鼓励。

  四、对比体会,加深理解:在学习新课之前,鼓励学生先不看课文,自己也来当当“大作家”,写写与课文题目相同的作文。尤其是“看图学文”和有插图之类的课文,很有这个必要。学生写好后,在预习课文,并把自己所写的“宝贝”与原文相对比,看看有何异同。在让学生结合平时所学的有关写作知识,想想自己差在哪里,今后该怎么改进。另外,还可让学生把自己的作文和同学们的作文比一比,看看有何异同,想想自己差在哪里,今后该怎么改进。还可以把自己现在的作文和以前的作文比一比,看看有何异同,是否有进步。

  五、让学生学会修改:学生写好作文后,应让学生逐步学会自己修改作文。学生把作文写好了,应该反复阅读,并结合有关知识点,特别是写作知识,如是否有错别字,用词是否恰当,语句是否通顺,结构是否合理......自己修改。在自己修改好的基础上,鼓励学生之间互相参阅、互相讨论、互相修改,以达到共同进步的目的。

  六、搞好习作总评:不管是平时的小练笔,还是每个单元的大作文,老师都应该做好相应的总评北京中科白殿疯医院好不好工作。学生的习作交起来后,老师应当认真修改,并做好评改中的相关记录,如学生习作中的闪光点、不足之处等。以便在评讲学生习作时,能有的放矢,让学生心悦诚服。同时,做好评改中的相关记录,也有利于对学生进行因材施教和个别辅导。老师讲评习作的时候,只要是写得比较好的,哪怕只是一个片段,甚而至于只是一个句子,亦或一个词,都应当给予表扬。优秀的,不但要表扬,还要将他们的“大作”收入本班的优秀作文栏内,供全班同学阅读,以增强学生作文的自豪感和快乐感。同时,这样做,既可以调动学生习作的积极性,也为其他学生提供了习作的榜样。

  其次,上好每次的作文课:每次习作课时,老师都要和学生一起,共同探讨本次习作的内容和要求。学生在明白习作的内容和要求后,就可以利用自己学到的有关习作知识,大胆地去构思作文的框架,即习作提纲。在学生构思好框架后,可先让学生相互说说自己的构思,以便于互相启发,开阔思路。在此基础上,就可以让学北京中科医院是假的生自己去放心的习作了。北京中科白癜风医院

  “只要功夫深,铁棒磨成针”。所以,笔者坚信,只要这样长期的坚持下去,学生就一定会乐写作文 ,并且会写好作文的!
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